Andoni Garritz Ruiz
Académico con una clara visión sobre los objetivos y alcances de la Química, además de poseer un trato cordial y cercano para sus amigos y colaboradores, Andoni Garritz continuará siendo un referente para los químicos mexicanos.
Garritz Ruiz será recordado por encabezar una importante actividad de divulgación de la ciencia a través de la publicación de la revista Educación Química, un referente internacional en este campo.
Ingeniero químico, maestro y doctor en Ciencias Químicas (Fisicoquímica) por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Andoni Garritz tuvo una estancia doctoral en la Universidad de Uppsala en Suecia, donde recibió el Hylleraas’ Award otorgado por Per Olov Löwdin.
 |
Investigador nivel III del Sistema Nacional de Investigadores, acumuló más de 150 artículos y capítulos en libros, así como 400 presentaciones en reuniones. Publicó varios títulos en Addison Wesley en Wilmington, Delaware, Estados Unidos, y hace unos años en México en Pearson Educación (como Problemas resueltos de la Fisicoquímica de Castellan, en 1981; Estructura Atómica. Un enfoque químico, en 1986; Tú y la Química, en 1994, traducido al portugués como Química, en 2002, y, por último la Química Universitaria, en 2005. Fue autor, además, de obras de divulgación, como Del tequesquite al ADN, y Química Terrestre, desde 1989, ambos en el Fondo de Cultura Económica. Fue director de la revista Educación Química, que acaba de cumplir 25 años de vida y es indizada por Scopus desde abril de 2010.
 |
La gestión del Dr. Andoni Garritz como Director estuvo enmarcada en el Plan Estratégico 1993-2001, con su Misión, Visión, Fortalezas y Debilidades, Oportunidades y Amenazas, Políticas y Seis Programas Prioritarios, cada uno con sus Objetivos, Acciones y Metas. Estos fueron:
 |
Con ello se pretendió divulgar ampliamente la Química y proporcionar a su enseñanza básica y media superior la actualización de sus profesores y un nuevo enfoque que, al final, elevó el número de estudiantes inscritos en las carreras que imparte la Facultad.
2. Programa de atención y formación integral de los estudiantes de licenciatura.
Su implementación llevó a la evaluación y atención de las necesidades de formación integral de los alumnos, para elevar el número de egresados a nivel profesional y su calidad.
 |
Al establecerse, se evaluaron y atendieron las necesidades de formación integral de los alumnos de este nivel; con ello se propició la integración de otra forma de concebir el posgrado, con una naturaleza más plenamente universitaria.
4. Programa de desarrollo del personal académico.
Con ello se generaron las condiciones para la superación del profesorado, la permanencia de los cuadros de excelencia y una incorporación continua de jóvenes académicos de alto desempeño.
 |
Se hizo una evaluación acerca de la evolución del mercado de las profesiones y de la investigación científica y tecnológica para la transformación de los planes de estudio, con miras a una mejor enseñanza experimental y de técnicas informáticas modernas.
6. Programa de extensión académica y diversificación del financiamiento.
Con este último punto se proyectó la imagen de la Facultad, para incrementar su prestigio y diversificar las fuentes de financiamiento de apoyo a las actividades académicas.
 |
 |